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Formation

Projet Babel’air – une approche de la qualité de l’air – P5 P6 S1 S2

Projet Babel'air

La séquence proposée permet d’associer des apprentissages en éveil scientifique à une démarche d’éducation relative à l’environnement à propos de la thématique de l’air intérieur. Le questionnement sur la qualité de l’air sera par exemple initié par l’installation des détecteurs de CO2 dans les classes et sera suivi d’activités scientifiques pour comprendre ce qu’est l’air, ses propriétés, les causes de sa détérioration et l’importance pour la santé d’un air de qualité. Les enseignants seront invités à mener une recherche avec leurs élèves pour trouver les meilleures conditions d’aération. Des outils didactiques et du matériel sera pour cela mis à disposition des équipes éducatives.

Les enseignants qui suivent la formation reçoivent un détecteur de CO2 pour leur classe.

Cette formation est donnée dans le cadre du projet Babel’air – financé par Bloomberg Philanthropies en partenariat avec Bruxelles – Environnement.


Objectifs

  • Mener les étapes d’une démarche d’éveil.
  • Aborder des fondements de la didactique des sciences.
  • Réaliser un cahier de traces qui suit la démarche de construction du savoir.
  • Connaitre les propriétés de l’air et les causes de la détérioration de sa qualité.
  • Utiliser un détecteur de co2 à des fins didactiques (collecte de données, interprétation de données, mise en graphique).
  • Mener avec les élèves une recherche pour trouver la meilleure aération de leur local spécifique.

Méthodologie

Alternance de mises en situation ponctuées de reculs didactiques et échanges après les essais pour répondre aux réalités spécifiques de chacun.

Contenus (théorie, concepts, quoi ?) :

D’un point de vue scientifique :

  • Pourquoi s’intéresser à la qualité de l’air : les principaux polluants ?
  • Percevoir que l’air existe, qu’il est une matière, qu’il occupe une place.
  • Approche des propriétés principales des gaz.
  • Prendre conscience des deux moments de la respiration et que la respiration est liée à la vie ;
  • L’air inspiré est différent de l’air expiré : approche expérimentale et utilisation du détecteur de CO2.
  • Le lien entre aération et composition de l’air intérieur.

D’un point de vue didactique :

  • Les étapes d’une démarche d’éveil.
  • Comment mener des expériences qui mettent l’élève en raisonnement plutôt qu’en simple spectateur ?
  • Type de traces au service de la structuration des savoirs en sciences.
Information

  • Lien utile :
    - Inscription
  • Information complémentaire :
    - Tous les frais de formation (exceptés les frais de déplacement et de parking) sont pris en charge par Bruxelles Environnement.

Organisateur

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