Démarche pédagogique

Dans un cadre éducatif, enseignant·es, animateur·ices ou éducateur·ices vont aider les enfants et les jeunes à comprendre les phénomènes en jeu dans les changements climatiques et favoriser chez eux l’adoption d’une posture critique face aux informations reçues. Les jeunes vont ainsi pouvoir développer un avis et un positionnement personnel tout en réfléchissant à l’adoption de comportements et d’actions en faveur de la préservation de notre environnement.

La présente plateforme s’adresse principalement à un public entre 10 et 18 ans. Si certains outils sont initialement conçus pour un contexte scolaire, ils pourront tout à fait être adaptés à une activité extra-scolaire.

Liens avec programme scolaires

La thématique du climat est abordée dans les programmes scolaires à partir de la 5^e primaire et jusqu’en fin de secondaire.
Le climat se trouve à la croisée de nombreuses disciplines et requiert ainsi une approche transversale.

• Au sein du tronc commun (fondamental et 1^er degré du secondaire), c’est surtout en Sciences et en Formation Historique, Géographique, Économique et Sociale (FHGES) que cette thématique est étudiée.
• Pour les 2^e et 3^e degré du secondaire, le climat est surtout abordé en sciences et en géographie. Mais il peut également être abordé dans des disciplines comme le français, l’éducation à la philosophie et à la citoyenneté, l’histoire, l’éducation artistique ou technologique.

Pour en savoir plus sur les portes d’entrées pour aborder le climat identifiées à travers les différentes disciplines tout au long du tronc commun, nous vous invitons à consulter le continuum Climat proposé dans notre outil « ErE et référentiels ». Il peut être utile d’également explorer les continuums des thématiques Alimentation, Energie, Nature & biodiversité… [en savoir plus]

Progression pédagogique

Les changements climatiques sont l’un des plus grands défis pour l’humanité. Aborder cette question demande une approche transversale ainsi qu’une progression dans les démarches et les notions scientifiques à aborder.
Pour aider les professionnel·les de l’éducation à aborder cette question complexe avec leur public, nous avons construit cet outil pédagogique suivant 4 étapes chronologiques, tout en n’oubliant pas la dimension importante que sont les émotions suscitées par les changements climatiques. En outre, chaque étape est adaptée pour trois tranches d'âge : 10-12 ans, 12-15 ans et 15-18 ans. Nous vous invitons néanmoins à choisir la tranche d’âge adaptée à votre public en fonction de l’état de ses connaissances, en particulier pour les âges charnières autour de 12 et 15 ans.

• Se familiariser : dans cette première étape, on recueillera les représentations initiales des enfants/jeunes afin de faire un état des lieux de leurs connaissances et d’identifier les lacunes qu’il sera ensuite nécessaire de combler. Ce sera également l’occasion de recueillir les premières questions qu'ils et elles se posent et d’essayer d’y répondre en fournissant des outils d’information les plus objectifs possibles et/ou issus de sources variées et complémentaires.
• S’interroger, s’informer et comprendre : il s’agit ici de comprendre les phénomènes, causes et conséquences des changements climatiques : la différence entre climat et météo, l’effet de serre, la dilation de l’eau, l’albédo, les gaz à effet de serre, le cycle du carbone, l’empreinte carbone, etc. La réalisation d’expériences et de manipulations autour de l’effet de serre, de l’acidification, de la concentration de CO₂… rendra ces notions plus concrètes.
• Débattre et se forger une opinion : cette 3^e étape vise à identifier les différents acteurs concernés par les changements climatiques, leurs différents points de vue et les enjeux qui les animent, afin de construire sa propre opinion. Ici, la confrontation de valeurs et des conflits d’intérêts pourront émerger. La discussion et le débat seront au cœur de cette étape qui demandera de l’écoute et de la tolérance envers l’autre. Le jeu de rôle sera souvent un outil adéquat.
• Agir, s’impliquer et imaginer : les changements climatiques et les nombreuses conséquences qui en découlent à court, moyen et long terme nous ramènent à nos propres choix et comportements quotidiens et de société… Pour cela, on peut identifier des actions individuelles et collectives qui peuvent être menées à notre niveau, dans de nombreux domaines de la vie courante. Les élèves pourront également découvrir des alternatives et projets existants ainsi qu’imaginer de nouvelles solutions pour un monde meilleur.
  
  

Un chapitre transversal est par ailleurs proposé pour accueillir les émotions que peuvent susciter les changements climatiques chez les enfants et les jeunes. Il outillera les professionnel·les de l’éducation pour aborder cette délicate question des émotions en proposant des ressources et activités. Il sera bénéfique pour libérer les émotions que peuvent susciter ces informations et démarrer avec plus de sérénité une réflexion ou un débat sur la question des changements climatiques. Cette démarche peut être opérée à divers moments au cours de processus.